(一)保教活动的设计原则
教育性原则:指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用以及影响。如目标的教育功能、知识内容的教育功能、环境的教育功能等。在知识的选择上，要选择积极正面的内容，让幼儿在获得知识的同时，发展良好的道德情感和审美情感，形成对周围事物的正确态度。
思想性原则:指教师应注意帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念，并且结合幼儿思想实际，有意识地自然地向幼儿进行思想品德的教育。幼儿园阶段应把品德教育放在重要位置，培养幼儿良好的品德习惯。
趣味性原则:在教育活动中，教师必须使各个保教环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发学习的积极性和求知欲，使幼儿处于愉快的气氛中。要根据幼儿的年龄特点选择游戏，让孩子在游戏中学习，同时教师要以饱满的热情和浓厚的兴趣，投入到教育活动中去感染、鼓舞幼儿。
实践性原则:教师要创设各种情景，组织各种活动，便幼儿在原有基础上，通过各种形式不断练习，多次重复，在实践活动中巩固和提高。好习惯的培养，儒要幼儿每日践行落实。
全面渗透原则:将教育渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活之中，渗透到物质与精神环境之中，渗透到家庭教育之中，做到事事、时时、处处皆能使幼儿接受到生动而规范的教育。教师应有随机教育的意识，要善于利用各种条件对幼儿进行教育。
(二)保教活动的内容设计
保教活动具有启蒙性、生活性、活动性、参与性、游戏性、情境性等特点。(《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园的教育内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”各方
面的具体内容如下:
健康方面中的身体保健部分包括生活习惯、饮食与营养、人体认识与保护、保护自身安全四个方面。身体锻炼部分包括身体基本活动技能、身体素质和基本体操三个方面。
语言方面包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品和早期阅读五个方面。
社会方面包括社会环境、人际关系、社会行为规范和社会文化四个方面。
科学方面包括数学与科学两部分。数学部分包括分类、排序与对应，几何形体，量，空间和时间。科学部分包括自然现象、物质世界及其相互关系、常用的科技产品及其对人类的影响和人体的奥秘及保护等。
艺术方面包括音乐和美术两部分。音乐部分包括唱歌、韵律活动、打击乐器演奏和欣赏四个方面。美术部分包括绘画、手工和欣赏三个方面。
(三)保教活动的形式设计
根据对活动者的组织形式划分，保教活动可以分为如下几种:
(1)集体活动。集体活动是全班幼儿参加的教育活动，是-种传统的组织形式。集体活动的优点是有利于提高活动效率和进行集体教育，缺点是不便于照顾幼儿的个体差异。
(2)小组活动。小组活动是部分幼儿参加的教育活动。小组活动的优点是有利于教师对幼儿观察、了解，因类施教;有利于幼儿交往、商讨、合作，能给幼儿提供更多的表现机会，减少等待。易出现的问题是这种组织形式要求幼儿有一.定的合作、交往能力，而且如何发挥教师的主导作用难以把握。划分小组的方式有多种:可以按幼儿的发展水平分组，也可以按幼儿的兴趣分组，还可以按操作材料的种类和数量分组，换组操作，轮流尝试。在小组活动中，可以同时开展几组活动，教师轮流指导或以指导某一-组为主，兼顾其他各组。
(3)个别活动。个别活动是幼儿自我探索活动或教师对幼儿的个别教育活动。个别活动的优点是可以满足每个幼儿的兴趣需要，使幼儿充分展现个性，学习自我管理，便于因人施教。这种组织形式易出现的问题是:易出现偏爱、溺爱等现象，教师应注意做到平等对待每个幼儿。
以上三种活动形式有各自独特的功能，不使相互替代。在教育实践中，三者经常交替进行，相互渗透。
